胡小波指导学生 受访者供图

　　为使语文课堂“保质”又“提鲜”，漯河市临颍县城关街道初级中学语文教师胡小波大招频出：精心设计角色扮演、小组竞赛等教学环节，让孩子们爱上了语文课。

　　生动有趣为语文课堂“增味”

　　走进胡小波的语文课堂，总能看到“课堂氛围活跃，学生情绪高涨”场景：在角色扮演环节，孩子们特别“放得开”，在同学面前大胆表演，即使台下同学发出笑声仍继续完成“演出”;在完成任务阶段，大部分学生踊跃参与小组讨论，并能认真地完成自己负责的任务。

　　“我想带领学生深入到语文世界中，感受语文的魅力，享受语文带来的快乐。”胡小波高度重视语文素质教育，让学生“沉浸式”体验语文课的生动有趣。

　　语文课上，为了加深学生对课文中作者情感的理解，胡小波适时、适度地把控课堂节奏，放慢脚步，引导学生回归文本，并让学生依据课文情节进行角色表演。

　　“通过课文内容角色扮演，不仅可以让学生由浅入深地触摸文本中的情感，还可以提高学生对教学内容的兴趣。”胡小波妙用角色扮演教学法，让学生积极地参与语文教学活动，从被动地听老师讲转变成主动地学。

　　除了通过角色扮演的方式让学生参与语文学习，胡小波还积极采用小组合作探究的教学模式让学生在课堂上参与度更高，课堂气氛更加热烈。为了充分调动学生学习的积极性，她还会给各小组布置一些明确的学习任务，让小组之间进行比赛竞争，进而提高小组成员参与小组学习的专注度。

　　“经过不断地实践与探索，许多学生反馈小组合作学习对自身的语文学习产生了很好的影响，每位学生都能够通过合作学习取得进步。”胡小波说。

　　妙招频出为语文学习“提鲜”

　　语文学习中，尽管知识点是确定的，但是由于内容太庞杂，学生在学习时，容易出现畏惧或厌倦情绪。

　　为了消除学生语文学习的负面情绪，胡小波不断摸索，在语文学习上花足了心思。“多读多看”是胡小波增强学生独立阅读能力时常用的方法。

　　“在广泛的阅读中，学生会逐渐根据整本书的文体特点，选择与之相配的阅读方法与策略。”胡小波表示在“多读多看”中学生可以学会运用多种阅读方法，“比如学生在阅读小说、散文、诗歌等文学作品时，可以用‘体验式’阅读，边读边想象，边读边猜测，边读边批注。”

　　作文方面，胡小波通过“共享佳作”的方式让学生鉴赏优秀的文章，并通过讨论、对比学习别人的写作技巧和表达方式，进而规范自己的写作。

　　“我会率先带头收集一些优秀的文章，并在写作课上进行分享，引导学生分析范文的构思特点。”胡小波说，“有时候我也会让学生找自己喜欢的优秀文章进行分享，并让他们讲讲分享的原因。”

　　平时的学习中，要多读一些优秀的文章，回顾这些年在教育道路上的点点滴滴，胡小波表示最好的教育是换位思考，“我们一定要杜绝用自己的眼光来决定学生需要什么，而是深入学生内心，思考假如我是这个孩子，我更需要什么，给孩子真正所需要的，才能以最好的方式发展和培养学生。”（顶端新闻·河南商报记者 李志远）